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特殊孩子在特殊学校找回了“丢失的童年”。赵同增摄
□本报记者 李虎成 赵同增
5月21日一大早，记者走进新乡市延津县特殊教育学校（以下简称“特殊学校”）时，一群孩子正在院里的滑梯上打闹嬉戏，欢乐的笑声传出很远。一个黑黑瘦瘦的男孩，三蹦两跳跑过来，笑容灿烂，一口白牙格外抢眼。他礼貌地叫声“叔叔好”，又指着记者手中的手机，乖巧地问能否给他拍张照片。
这个名叫刘志宇（本文所涉及孩子姓名均为化名）的男孩，从身高上看只有七八岁的样子，其实已经14岁了，患有先天性智力障碍。
让特殊儿童也有童年
刘志宇告诉记者，他老家是马庄乡某村的，两年前来这里就读，此前一直在村小学读一年级。刘志宇说，原来学校的老师嫌他“笨”，同学们也不愿和他玩，调皮的同学还经常欺负他。
像刘志宇这样的特殊儿童，又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”，是身心发展上有各种缺陷的儿童，包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍等多种类型。
“刘志宇的故事并非特例，特殊儿童的确很难融入正常孩子中去。”延津县特殊学校校长齐同伟说，“老师照顾不到，容易被同学排挤，种种负面因素叠加，会造成特殊孩子自卑感加剧，产生厌学情绪，有智力障碍的孩子甚至可能会病情恶化。加上他们普遍家庭困难，家长没有时间和精力照顾他们，到最后，很大一部分孩子还会流浪街头。”
2014年，刘志宇被父母送到了特殊学校。如今，刘志宇能够顺利地背完100以内的数字，还能工整地写出自己的名字，整个人变得越来越开朗。在刚刚结束的新乡市特殊教育学校田径运动会上，刘志宇一举夺得垒球（智力障碍组）冠军、4×100米亚军两个“大奖”。“我喜欢现在的学校，喜欢现在的老师和同学！”刘志宇开心地对记者说。
这样的变化不仅仅发生在刘志宇身上，16岁的张仪患有脑瘫，进校时不会自己走路，现在能蹦能跳，平时最喜欢打篮球；另一个患有脑瘫的孩子李峰，则成了象棋高手，学校的每一位老师都是他的“手下败将”……
特殊教育亟待关注
虽然是经济欠发达县，但延津在支持特殊教育方面不遗余力，县教育局局长杨家保介绍说，县里给学校配备了电子白板、投影仪等一系列完备的多媒体教学设备，教学硬件设施在全县小学中是最好的。与此同时，按照国家政策，县财政拨出专项补贴资金，特殊儿童就学不仅不收学费，而且“食宿全免”。
尽管如此，目前延津全县在残联注册的学龄特殊儿童有147个，但正式注册的在校学生仅有80名，特殊儿童入学率不足55%。国家政策好，县里投入大，却还有近一半的特殊儿童没有入学，原因何在？
“除个别孩子因为身体原因，无法到校学习生活之外，很大的原因是家长不知道特殊学校的存在。”齐同伟说，他们已经跟县残联结合，拿到了注册特殊儿童名单，并将据此在暑假期间挨家挨户进行家访，争取让学龄特殊儿童全部就学；对那些身体条件不允许的特殊孩子，学校将采取送教上门等方法，尽可能地给他们提供接受教育的机会。
齐同伟说，和正常孩子相比，特殊孩子更敏感，他们需要来自社会更多的理解和关爱。他希望学校接收尽可能多的特殊学生，但与此相对应的是，学校目前仅有16名教师，远低于国家要求的师生比1∶3的比例，学校急缺的还有康复设备和专业的康复教室，“如果孩子们能用上科学的康复仪器，他们的变化会更大！”齐同伟恳切地说。⸈꼈㬈7