首页“感谢学校对我的培养，特别是学校的隐形德育工作使我改变了孤僻的性格，让我逐步成长为一名优秀的企业人才。”这是来自富士康技术部高层管理人员张军旗的一段话。 张军旗是项城市中等专业学校2003级机电班的学生，上学期间，由于父母离异一直跟着母亲生活，家庭的变故给这位少年心理蒙上一层阴影。他性格孤僻不与人主动交往，学习没兴趣，上课常趴在课桌上睡觉。针对他的情况，学校政教处安排了性格开朗、热心助人的于明同学和他搭伙共餐，由班主任推荐他进入班级乒乓球队，让他参与到学生干部组成的课堂纪律巡查组。一段时间过后，大家惊奇地发现，张军旗脸上有笑容了，敢跟师生主动交流了，上课时也有精神了。在该市教育局主办的中学生运动会上，他以单人乒乓球比赛第一名的成绩获得冠军。而这一切，正是源于该校用“隐形德育”为学生插上了“隐形翅膀”。
“隐形德育”的核心与关键就是需要建立一支“隐形”的德育工作队伍。在学校层面，项城市中等专业学校有明晰的德育工作队伍，但在学生面前却有意淡化这些人员的身份，校长、主任、团委书记、生活教师、门岗等人员在学生那里都被称作“老师”。这些“老师”会和学生争着捡拾地上的垃圾，师生相遇时先向学生问好，经常在餐厅和学生同桌就餐，在操场上和学生同身份比赛……这些细节，都让学生充分感受到师生平等，并乐于接受他们的教诲，为德育工作打开畅通渠道。
在德育方法的选择上，该校尽量避免使用简单的表扬、粗暴的批评这种定性的结果式品德评价，而注重让学生参与到各种活动中，在活动中自我认识、自我评价、自我提高，获得成功感。该校开展了师生互助班务管理系列活动、生生互促系列活动、班家互动系列活动、校企合作系列活动、学生自主体验活动等，有效培养了学生的良好品格品质。
项城市中等专业学校建立了完备的有关学生管理的系列纪律条款，但该校要求老师们把纪律融进脑海里，变成具体的方法，而不能生硬地作为处理违纪学生的手段。学校基本上不使用“警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、开除学籍”这些处分。同时，通过校园文化，把纪律直观化，让学生通过潜移默化而变成自觉行动。学校虽然成立了心理咨询室，但是挂牌后没学生愿意进，有的学生甚至认为接受心理咨询会被误解为有心理问题。于是，学校把心理咨询室改为“学生活动室”，把心理咨询工作放到师生不经意的交流中，放到学生活动、集会、游戏等形式中去做，收到良好效果。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。项城市中等专业学校的“隐形德育”工作，为学生插上了一双“隐形的翅膀”，带动学生坚定地飞翔……
（本报记者巴富强通讯员张永久）