首页大河网讯（记者 张楠）文综历史历来是考生的一道“门槛”，今年试题难度如何？有何创新点？7月8日，大河网记者采访到郑州外国语学校高三历史备课组长林聪，请他为考生和家长第一时间送上试题解析。
▲突出立德树人，蕴含热点焦点
今年的全国Ⅰ卷文科综合历史试题继续体现了“立德树人”的教育目标，充分发挥历史学科的育人价值。第27题探讨族规、家训，说明持家立业、报效国家的道德价值，第33题以法国思想家蒙田的“完全的绅士”为史料凸出“完整的人”应该体魄强健、知识渊博、爱国、关心公益等。
近一时期国际国内新闻事件不断，今年的高考题以历史的眼光投射对当下的关切，引导学生以史为鉴，发挥历史学科的经世价值。比如，第32题通过对比古代雅典和罗马的司法制度，指向依法治国、建设法治国家的现实要求。第35题通过墨西哥在北美自由贸易区框架下的“负面清单”规定，指向全球化与国家主权的关系问题。第41题则通过20世纪50—70年代的中德关系，呼应中国在“多极化”过程中的积极作用以及中欧关系的发展。
▲试题难度平稳，利于学生发挥
整套试卷在考点分布、试卷结构、题目类型等方面保持稳定，落实了教育部考试中心“稳字当头”的精神。当学生拿到试卷后，心理上不会有太多的波澜，可以平稳地进入试题，并在作答过程中渐入佳境。
当然，这并不意味着试题“简单”，今年的试卷延续了以往的命题特色，充分使用新史料、创设新情境，强调考查学生对历史背景、主干知识的理解。比如第25题以唐代著名画家阎立本的代表作《步辇图》为史料，引导学生挖掘绘画风格与历史的关系。比如第28题以晚清《格致汇编》杂志中“互相问答”栏目的数据统计，考查学生将陌生史料与时代背景相联系的能力。
▲考查核心素养，关注学生发展
历史学科高考早已从知识立意转向能力立意，而在新一轮课改的大背景下，素养立意已经越来越突出。学习历史不是为了记住枯燥的年份、干瘪的史实，而是要把握历史脉络、时代背景以及历史事件之间的互动与影响，以“究天人之际，通古今之变”。
仅举一例加以说明。比如第29题，以20世纪20年代中国度量衡的混乱为切入点，考查学生将历史事件放在特定的时空背景下去把握，并给出符合历史事实的解释的能力，进而落地时空观念、史料实证、历史解释等。
新课改大背景下，历史不再是“背多分”，历史也不应为“背多分”，古今中外丰富的历史资源，皆应服务于学生的发展——人格的发展、思维的发展、素质的发展。史学本为人学，学生亦为一个个活生生的个体，两者相得益彰应是未来历史教育的目标。