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体育“老班”常洁在为学生开“小灶”。记者 周晓荷 摄
□河南日报记者 周晓荷
“人生的选择往往在一念之间，不抛弃、不放弃，顽强拼搏、永不言败，我们毕业班要的就是这股劲儿。”10月22日，郑州经开区实验中学九（八）班教室里，老师常洁走下讲台，来到学生中间，给他们加油鼓劲儿。短发，说话干脆利落的她，大学学体育，在校教体育，连续五年担任班主任，兼任九年级的年级主任。
近日，青岛一中学家长致信政府信箱，反映体育老师当班主任，引发了社会上对“体育老师是否能当班主任”的讨论。其实，常洁也曾面对过这样的质疑：“我第一年当班主任开家长会，会后就有家长来找我说‘我还没见过哪个班主任是体育老师呢’”。
体育班主任从被质疑到被信任需要过程。在食堂，大家常能见到常洁跟孩子们拼桌吃饭，比谁吃得干净；晚上班级宿舍里，她坐在床边，与孩子们交流谈心；偷偷跟随不合群的孩子，默默观察他们的行为，引导他们心理健康发展……她说，每个孩子都是天使。
“我发现孩子回来说话比之前自信很多，对未来充满希望，孩子说‘我们班主任就像好姐姐一样’。”家长说。孩子眼中的班主任“老常”是良师益友，“她没事就守在班里，对每个人都非常重视，跟我们说话时都会蹲下来，特别好。”学生说。
作为一位被孩子们称为“老班”的体育班主任，常洁也经常为学生开“小灶”：在班里组织了A、B两个篮球小队，A队是“专业队”，B队是“业余队”，平时队内常举行小竞赛，奖励是她自掏腰包买的牛奶。渐渐地，班里的“小胖墩”少了，身体越来越棒。
其实，像常洁这样的体育“老班”，在我省中小学校并不是个例；而体育老师当班主任，本也“名正言顺”：根据教育部下发的《中小学班主任工作规定》，班主任由学校从班级任课教师中选聘，是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。
“‘老班’是体育老师，可能还有一定的优势。”郑州龙门实验学校课程创新中心主任张丽也是位体育老师，担任班主任工作多年：“体育老师有艰苦训练和激烈竞赛的历练，普遍具有比较强的规则意识、吃苦意识和团队精神，这些无形中渗透于班级管理，让班风更加积极团结；而这些精神上的引领，会让成长中的孩子终身受益。”⑥11
短评
莫让“体育老师当班主任”再成问题
□周晓荷
10月16日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰谈及“体育老师能否当班主任”时说：“未来起码要保障体育老师的课时，不要经常‘被生病’。希望体育老师当班主任不再是问题，能成为一个时髦。”
对于体育老师和体育课程，教育部给予了足够的“支持”，但似乎并不能平息部分家长的担忧。“语数英老师才有资格当班主任”的惯性思维，是对所谓“主副”科目的认知偏见，更折射着育人观偏差。
让“体育老师当班主任”不再成问题，“体育中考要逐年增加分值,达到跟语数外同分值水平”只是一个手段。青少年承载着祖国和民族的希望，“文明其精神，野蛮其体魄”，需要深化健康第一的教育理念，需要健全“立德树人”落实机制，需要德智体美劳全面发展的育人观成为共识，需要全社会扭转唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的评价导向。
愿我们的孩子能真正享受到运动的乐趣，在体育中增强体质、健全人格、锤炼意志，沐浴阳光，健康成长。