首页河南日报客户端记者 周晓荷
这几天，有关作业的那些事儿频繁登上热搜：有家长边辅导孩子边“声泪俱下”，有家长因被要求改作业“愤”而离群，小小作业本似乎成为了家校矛盾的导火索。面对作业，是家长太“脆弱”还是老师太“懈怠”？一纸作业，如何变为和谐家校关系的纽带？11月12日，记者展开采访。
作业屡遭吐槽，家校都挺“委屈”
“陪写和检查作业”，是三年级学生家长王女士雷打不动的“任务”。“门门作业从头看到尾，检查、纠错，还要用红笔标注、签字。”她吐槽道：“本来晚上想跟孩子谈谈心，可一通折腾下来‘累觉不爱’”。
记者在采访中了解到，学校要求家长检查学生作业完成情况仍广泛存在。“白天给公司打工，晚上给老师‘打工’，家庭作业成‘家长作业’”一位家长的“戏谑”之词，暗藏着对“代改作业”的不满。“批改作业、辅导功课是老师应当承担的职责，不应该由家长负责”“我们本身文化程度不高，工作也忙，忙了一天回家还要给孩子批作业，根本没能力、没时间”家长们说。
面对家长们的“委屈”，老师也有话说。
“让家长检查作业并不等于老师什么都不管，老师仍会仔细查看作业以便更好地教学。”郑州市某小学李老师说，让家长参与到作业里，是基于让家长更多了解孩子学习情况和密切亲子关系的考虑。
也有老师摆出一道自己面临的“难题”：“两个班100个学生，认真批改一份作业需要一两分钟，光改作业就需要几个小时；除了教学我们还要备课、教研，还有社区服务等等其他任务，时间从哪里来？”她认为，让家长做第一道把关人，是无奈之举也是确保学习效果的最好办法。
我省出台“禁令”，呼唤各司其职
其实，早在去年5月，我省就出台了《河南省中小学生减负措施实施方案》，明确规定“不得给家长布置作业或让家长代为评改作业”，并对科学设计作业内容，提倡分层布置作业等提出要求；而这些要求的落地，似乎还有一些路要走。
“我们明确禁止老师让家长‘代改作业’，也期待家长理性看待作业。”郑州市惠济区香山小学校长刘红说：“大多数老师初衷是好的，但孩子个性不同，家庭环境不同，不能对家长参与学生成长的方式和程度做‘一刀切’的要求；家长也可以通过陪伴孩子做作业，关注孩子在校生活，双方彼此多些包容和理解，携手助力孩子成长。”
“从政策制定和执行的角度讲，我们呼吁更明确、具体的概念界定和惩戒措施，比如什么是家长‘代为评改’、出现类似现象应该如何纠错等。”河南大学教师教育学院副院长王萍说。
但在王萍看来，行政“禁令”治标并不治本。“当下家校矛盾产生的根本原因是双方权责边界不清。”她说，家校在学生成长中扮演着不同角色，批改作业是教师的专业行为，是了解学生学习程度、调整教学进度的重要途径和依据；而家长要配合老师做好教学工作，在有效的陪伴中，帮助孩子养成良好的生活习惯、道德情操，形成良好的亲子关系。
家校双方各司其事，密切配合，才能助孩子快乐“起跑”。