【名师点评河南高考历史】郑州十一中名师张玉华：紧扣时代脉搏彰显素养立意

2022年06月10日13:38

来源：大河网

大河网讯今年的历史试题情况如何，考生对考题的适应性如何？记者连线采访了郑州十一中名师张玉华，为考生和家长送上第一时间历史题目解析。

【名师】

张玉华，郑州市第十一中学高三历史备课组长，曾荣获河南省教科研成果一等奖、河南省信息技术融合课二等奖，多次荣获郑州市优质课一等奖、郑州市教科研成果一等奖，曾荣获郑州市中小学教育创新先进个人、郑州市教育局优秀教师，曾被评为郑州市第十一中学第六届“最美教师”和学校优秀班主任。从教十几年，送过9届高三毕业班，成绩优异。

【点评】

由教育部考试中心命制的2022年高考历史全国乙卷试题，落实了立德树人的根本任务，聚焦弘扬中华传统文化、“四史”教育等重大主题，以服务选拔为导向，遵循稳中有进、提质增效的原则，注重落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，强化基础性、综合性考查要求，引导核心素养和关键能力培养，彰显高考的育人功能和积极导向作用。

1. 厚植家国情怀，落实立德树人

中华五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程。第25题以盛唐时期的书法特点入题，体现了弘扬中华传统文化的时代脉动，增强了学生对中华传统文化的意蕴之美的理解，提升了学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

“共和国是红色的，不能淡化这个颜色。”虽然现在我们处于和平年代，但是从枪林弹雨中传承的红色基因将继续激励一代又一代人勇往直前。党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。第30题以抗日战争时期中共的政治和经济政策调整切入，体现了中国共产党人在革命年代解放思想和实事求是的优良作风；第47题以毛泽东督促召开各界人民代表会议作为主题，更立体地呈现了中国共产党人“为人民服务”的初心。这些试题的呈现是对当代“传承红色基因，弘扬革命文化”时代主题的回应。

通览整套试题，紧密结合学科内容，选择反映国家经济社会发展与科技进步等素材，加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等方面的考查，促进学生德智体美劳全面发展，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。

2. 创设新颖情境，彰显素养立意

《深化新时代教育评价改革总体方案》和教育部的高考命题要求中，都提出试题要优化情景设计，增强开放性，要引导减少死记硬背和机械刷题的现象。在新课标核心素养理念的引导下，良好的历史情景设计和灵活的考查思路，逐渐成为落实学科素养考查的重要手段。

第24题以地图形式呈现商周时期的青铜铸造，反映中华文明在早期形成时期黄河流域和长江流域的联系，该题以突出的时空观展示了中华文明多元一体的特征。第27题以极具乡土气息的江南“好名喜夸”之风展现江南市镇工商业的繁荣，考查学生对于历史唯物主义的理解和运用。其他客观题也大多以复合型材料呈现，着重考查学生的历史学科五大核心素养。第42题选取《后汉书》等史书记载的东汉时期良吏治理“虎患”的史料，考查学生的“史料实证”和“历史解释”能力。

3. 拓展开放维度，培养关键能力

2022年全国乙卷历史选择题的题干选材仍然沿用传统的综合型材料，呈现出命题的“稳定性”特点。而设问表现出空前的“开放性”特点，第24题设问为“据下图可知，商、西周青铜器铸造的繁荣”，第28题设问为“这种主张”，第30题设问为“上述调整”，第34题设问为“这一时期的德国”，此类设问具有很强的“开放性”，改变了以往设问大多有“导向性”明确的“反映”、“说明”、“表明”、“旨在”、“主要原因”等命题词汇，使试题整体呈现出“初见并无惊喜，细思暗藏玄机”的新颖感。对于学生而言，这样的命题方式让他们有种“最熟悉的陌生人”之感，解题过程就要求学生具有够强的学科关键能力，而非单纯的死记硬背。这种考向，将“反套路”、“反思维定势”提到新高度。这就要求在教学实施过程中，要切实落实学科核心素养的培养。而学生也要改变“题海战术”的复习备考策略。这一新的命题特点，迎合了“双减”政策的时代需要。

从近10年的全国乙卷命题形式规律来看，试题的开放性特点主要体现在42题小论文。2021年全国乙卷第42题以地图形式呈现中国共产党党史上的重要会议，设问要求学生“简析两次会议中间中国共产党的发展，并且说明其原因”。该题运用示意图形式增强学生对中共发展的时空感，使学生更深刻地理解中共发展不仅表现在人数逐渐增多、影响力的空间范围扩展，而且表现在思想的不断成熟和指导理论的不断完善。该题不仅要求学生具有较强的历史叙事能力，还对学生的历史解释能力提出了较高的要求。2020年全国乙卷42题题干以言简意赅、通俗易懂的文本素材呈现，要求学生“自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证”。该题的作答选取角度足够宽广，而整篇行文要想拿下高分，则需要学生具备坚实的学科知识、灵活的知识迁移、清晰的历史叙事和严密的逻辑论证能力。

2022年全国乙卷42题不仅延续了前几年小论文对学生的上述能力要求，而且更关注学生基于人文素养的能力。

该题以《后汉书》等史料记载的东汉时期良吏刘陵、法雄、刘平、童恢治理“虎患”作为题干，要求学生“阐述”材料中发现的“历史现象”，“并得出一个结论”。此题作答的前提是学生能够较准确地翻译题目中的文言材料，然后运用归纳总结概括四则材料的共同话题。这两个要求处在学生学业水平的较低层次。基于上个层级的分析，接下来学生要把归纳概括的材料内容与所学主干知识建立关联，这就要求学生具有较强的知识迁移能力，学业水平提升到高一层级。本题的选取视角可以是“仁政治虎是汉代儒学成为正统思想的印证”，也可以是“治理虎患蕴含中国古代朴素的环保主义倾向”，还可以是“治理虎患既关注民生、又兼顾环保的人文关怀”等。能够选取多种视角对材料进行合理解读，要求学生日常学习不只关注教材本身，还要求学生具有“家事国事天下事，事事关心”的社会责任意识，让自己真正成为具有开阔视野和人文情怀的新时代有为青年。（陈静）

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