首页【编者按】一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。那些字字珠玑、拨云见日的事，是教育；那些步步鞭策、指明前路的人，是教师。为全面贯彻河南全省教育大会精神，展现河南强大“智囊团”和人才队伍建设成果，大河网推出策划《师者，如是》，聚焦河南教育界涌现出的教书育人楷模、最美教师代表，看一代代师者，如何以智慧启迪思想、以辛勤耕耘希望、以人格点亮光芒。
大河网讯（记者 刘高雅）“作为河南人，总是希望家乡好，想为家乡做点事儿。”日前，郑州大学副校长单崇新在谈及回乡初衷时吐露心声。
2008年，单崇新放弃了国外的优厚条件，回国扎根。2015年，他来到郑州大学，一边教书授业，一边潜心科研。回到河南这9年里，单崇新也明显感觉到河南点燃创新引擎后扑面而来的澎湃动能。
“最明显的体会是，河南自上而下空前重视教育和科技。”单崇新说，这为我们搞科研营造了很好的环境，可以说是如鱼得水，也让我们真正沉下心“做了点事情”，同时也实现了内心深处让河南教育能够更好的初衷。
从零起步，助力河南钻石“闪耀”世界
单崇新口中“做了点事情”可不止是“这一点”。
科技创新是高校教师贡献社会进步的主要途径之一，而创新离不开甘坐“冷板凳”的专注和投入。
入职郑州大学后，单崇新从零开始建立金刚石光电材料与器件研究方向，工作中，他和团队长期扎根教学科研一线，几乎没有周末和假期。
“河南金刚石产业基础非常雄厚，金刚石产量占据全国百分之八九十的份额，在世界上也有重要的位置。”谈及河南的金刚石产业，单崇新如数家珍。
金刚石除了做工具、宝石，它优异的综合性能、硬度，使其在特殊场合，比如在军工、尖端研究方面具有不可替代的作用。“但河南在金刚石的前沿研究方面，相对来说比较欠缺。”单崇新指出关键利害。
10年间，经过了无数次实验，他带领团队攻破金刚石材料与器件的部分关键技术瓶颈，开发出高纯度金刚石单晶和两英寸光学级金刚石晶体，实现了进口替代，部分结果在企业实现了转化，推动了我国金刚石产业的发展进步。
汗水浇灌出的不止有璀璨的“钻石”，更结出累累“科研”硕果。近年来，单崇新和团队荣获了全国专业技术人才先进集体、中国青年科技奖、全国产学研合作创新奖、河南省优秀研究生教师团队、河南省杰出专业技术人才、河南省首席科普专家、河南省最美科技工作者等众多荣誉称号。
在外求学，“总是希望家乡好”
自1999年从武汉大学本科毕业后，2004年，单崇新从中国科学院取得博士学位，2004年至2008年，他先后在香港中文大学和英国诺丁汉大学攻读博士后。
面对更好的科研条件和待遇，单崇新做出了新的选择——回家乡。用他自己的话讲：“总是希望家乡好，想为家乡做点事儿。”
“我从小在河南农村长大，上了大学才考出去。”单崇新说，在外接触到更大的世界后，他时常在心里暗暗琢磨，“如果让农村地区的孩子能及早接触科研前沿的知识，种下科学的种子，或许对他们大有裨益”。
自回到河南，单崇新便启动了科普育人模式，他和学校的教授、博士们一道，将前沿的科研科技知识，通过身体力行，普及给乡村的孩子们。这些年，单崇新和团队的足迹遍布驻马店闫洼村、三门峡卢氏、长垣、原阳等多地，通过举办科普宣讲、科普展览，给孩子们送上一道道“知识大餐”。
“从孩子们渴望知识的眼神中，我感受到这项工作的价值和意义，同时，这对授课的一些学生也是一个洗礼，培养大家奉献社会的信念和精神，这恰巧是大学课程教不了的。”单崇新说。
教书育人，“希望他们能站在我的肩膀上”
如何将弘扬教育家精神融入教师培养的全过程、育人的各环节？
在单崇新心里，答案很坚定，他说：“作为教师，首要的职责就是教书育人，让学生在更高的平台上见识更广阔的世界。我的想法是学生首先能站到我的肩膀上，发现更广阔的成长空间，从而站到更大的舞台上。”
在助力河南科技创新发展上，单崇新也有一些感想，“搞科研没有捷径，而对科研工作者来说，一个人一辈子一件事，只有踏踏实实坐好冷板凳，把一件事做到极致，把研究领域做到国际领先水平，大家形成合力，国家的创新能力也就上来了。”
一边做科研研究金刚石，一边做教育教书育人。单崇新认为，“做教育其实跟做科研是相融相通的。”具体相通在哪里？单崇新笑着给出答案，“做研究，我们要把石墨、甲烷通过一定条件变成金刚石，让平淡无奇的东西价值翻倍。教育其实也是这样，学生刚到学校来，是一块未经雕琢的璞玉，经过几年的学习，我们也希望他经过锤炼，实现增值，从平淡无奇变得璀璨夺目。”单崇新认为，这正是教育的本义。
